redi-reference-怎样引导小孩看散文诗（怎样引导小孩看散文诗作品）

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但在实践中有的教师过分注重散文诗的格式是否工整、句子是否对仗、词句是否押韵、是否符合客观实际等，致使幼儿创编时无所适从，创造的积极性屡屡受挫。

多听少问传统的散文欣赏往往是老三遍：第一遍欣赏，提问散文名称和主要角色内容；第二遍欣赏，提问一些具体情节；第三遍欣赏，提问“听后感”。

幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略设——巧妙创设优美意境意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。

在散文诗赏析课堂教学中，老师要结合诗歌内容画面，正确引导孩子用形式多样开展独立表达，进而帮助学生们增加对作品的感受和了解。

幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

在散文诗教学中，哪怕是一个字、一个词或一个简单的句式，只要能让幼儿的语言能力在学习的过程中日渐丰富、成熟，教师就应尽可能地将它“寻”出来，并以幼儿乐于接受的方式教给幼儿。

笔者根据多年的实践探索，从散文诗文体特点以及幼儿的学习特点出发，总结提炼出散文诗欣赏教学的指导策略。设――巧妙创设优美意境意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。

激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。有感情的配乐朗诵诗歌。

幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的并将幼儿回答用绘画方式表现。尝试仿编我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。

幼儿分组进行创编诗歌活动。延伸活动在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

首先，教师要认真鉴赏散文诗，把握作品准确的感情基调，是清新自然、优美舒缓，还是活泼明快、诙谐风趣，这样才能恰如其分地进行朗诵表达。有助于幼儿对作品情感的感受和领悟。

我在组织大班幼儿欣赏散文诗时，非常注重提问方面的技巧，主要有三点：多听少问传统的散文欣赏往往是老三遍：第一遍欣赏，提问散文名称和主要角色内容；第二遍欣赏，提问一些具体情节；第三遍欣赏，提问“听后感”。

引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。

在散文诗赏析课堂教学中，老师要结合诗歌内容画面，正确引导孩子用形式多样开展独立表达，进而帮助学生们增加对作品的感受和了解。

儿歌、散文诗、诗歌都是幼儿喜爱的内容，在幼儿园语言教育中有着重要的地位。

中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验外，还要注意诗歌蕴涵的意境美，诗歌中渗透的情感美和诗歌中语句的优美等。如《摇篮》诗歌中蕴涵的意境美。

所以，有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。

中班散文诗欣赏《树真好》主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。

一篇优美的散文诗，却让许多教师在教学时束手无策。

在幼儿的思维中大部分都是具体的，进行抽象思维的能力比较差。这导致对幼儿园大班进行的散文诗教学很有可能无法达到预期的目标。为此，教师应该从幼儿的实际情况出发，合理地对散文诗进行挑选，使幼儿感受到散文诗的魅力。

《散文诗两首》教案一教学目标：知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。、学习以物喻人的写法。培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学目标（一）通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。（二）通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。

所以，有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。

对于两首在体裁、主题方面极其相似的散文诗来说，我觉得教师则要采取重点突破、举一反三的方法，具体来说，就是主教第一首，引导自学第二首。学法在课堂上，教师起主导作用，而学生要发挥主体作用。

教学方法：引导学生朗读、理解、感悟。引导学生寻找比较点，进行比较学习。诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生诗歌鉴赏能力的重要途径。唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。

、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 2）、我从诗中读到了一个___的孩子。我从诗中读到了一个___的妈妈。

这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20年后的今天，听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

《散文诗两首》教学设计1 教材分析《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元的几篇课文，都以亲情为主题，写出了亲情的丰富与多样。